聚焦云教学，以研促成长

——2021年度第二学期卢湾一中心教学研究月数学主题教研（二）

5月19日下午，卢湾一中心小学三四五年级教研组开展了主题为“激发学生兴趣，提升学习专注度，提高在线教学质量”的线上教研活动。本次活动由我校聂晓老师主持，校级领导及全体数学教师全程参与。

课堂转变——教学方式更丰富

在当前疫情的情况下，学生的学习活动主要还是以集体形式的在线课堂学习为主，但由于受到主，客观因素的影响，在线教学内容大多形式方法单一，学习环境也比较宽松。为了克服这些不利因素，提高在线教学质量，三个年级组各显神通。

三年级教研组教学方法多样化，在课堂中运用动画情景法、系列提问法、动手感知法，攻克分散学生注意力的内外干扰因素，提高学生在线学习的专注度。

四年级教研组稳扎稳打，在观看空中课堂教学的基础上，针对不同班级学生的学习能力，每次直播前精心设计直播内容，将学习重点再次演绎，设计不同层次的练习，帮助学生理解掌握学习难点。

五年级教研组注重师生互动、生生互动，通过提问、讨论、学生展示等形式调动学生的参与度，并且利用平台功能，保障教学方法多样化，避免同一画面停留时间过长，提高学生的注意力。

作业转变：作业设计更有趣

在线学习的作业并不拘泥于坐在写字台前的奋笔疾书，数学也是一门和生活息息相关的学科，在作业设计上三个年级组也充分将趣味性融入其中。

三年级教研组除了常规作业之外，还加入了“自助餐”式的选做作业：估测“我的房间”、了解“计算工具发展简史”、参与“计算马拉松”、 成为“数学小讲师”等，这些活动使数学学习过程成为学生主动的、充满乐趣的学习过程。

四年级教研组鼓励学生以数学的眼光看待世界，在学习折线统计图时让小朋友可以从自己感兴趣的主题入手，通过先收集数据整理成统计表，再绘制成折线统计图，疫情、出生率、老龄化、植物都成为了学生研究数学的主题。

五年级教研组以“图形与几何”这一单元为例，设计了一系列有趣的单元作业，从引导学生充分利用家中的物品来感知物体的体积；到让学生介绍家中长、正方体的基本特征；再到让学生将生活中的长、正方体组合在一起，求出生活中的组合体，攻克了方法选择和数据匹配的难点；最后到设计不同的动手操作活动，让学生初步感知长、正方体的展开图。将单元重点知识以学生自主探究的方式串联在了一起，注重学生“做中学”、“用中学”、“创中学”。

评价转变：评价方式更多元

为了更好地落实“双减”政策，提高学生居家“云”学习的积极性，每个年级组在学生评价方面也下足了功夫。

三年级组不再沿用“√”与“×”的评价方式，多用赏识的眼光去评价学生的作业，从中寻找闪光点并用语言进行鼓励，注重过程性评价。

四年级组不再是以原来的一张试卷来评定学生的成绩，将数学月乐调整为了制作小数单元的知识小报或思维导图，目的是为了孩子们在查找资料、梳理知识的过程中对小数单元有了更清晰地把握。

五年级组也尝试从“一卷搞定”--------到“云”小报，让不同层次的学生“宅在家”都能有发挥的余地，学生可用知识点梳理＋错题配套的形式，真正的做到都能学有所得。这样评价形式的改变让那些原本不太积极学习的孩子们发现“原来我也可以”。

专家点评有收获

参加教研的领导们也点评了此次的大组教研活动，并提出了许多宝贵的建议。

孙冰老师对五个年级的数学教研组活动进行了总结。五个年级的老师都立足于课堂，注重对作业的批改、评价和纠错，同时在教学时也融入了学生参与实践活动的培养。2个月来，老师们都克服了种种困难，开动脑筋，从各方面、各层次，尽力激发学生兴趣，提升学习专注度，提高在线教学质量，与新课标中提出的发展学生的核心素养不谋而合。孙老师指出培养核心素养不仅仅是不光要让学生有兴趣，更要有持久的专注度并具备自我学习的能力，老师们今后也将继续深入研究如何先线上线下更好的培养学生的核心素养。

袁秉副书记肯定了各个教研组老师们的做法，鼓励老师们定期跨年级进行研讨。先每周聚集组长一研讨，分享各年级好的好做法。同时，袁书记指出数学和生活是息息相关的，老师们也要时时引导学生用数学的眼光去看待世界、用数学的思维去分析。在线上教学和作业设计中，老师们就可以充分挖掘线上优势，创设更多的家庭情景，学生的学习兴趣和专注力就自然而然的升高了。

    吴蓉瑾校长感受到了老师们对本次教研的付出，也对孙冰老师的教研总结表示赞赏。并对今后的教研活动提出了更高的要求：教研内容可以进行再整合，在教研中要有分有合，更加重点突出核心内容。尤其对青年教师也提出了期望，希望青年教师不仅仅要夯实自己年级的教学内容，更要站在整个年段的视角，整体把握教材内容，提升教学水平。

最后，程华校长强调了本次教研的关键词是“兴趣”、“专注”、“质量”。程校长指出老师们要以兴趣作为抓手，以培养习惯作为途径，以提高教学质量为目的。要培养学生好的学习习惯，老师们必须让学生感受到数学的魅力，从中获得学习的冲动和喜悦能让学生由原来被动的学，转变到自发、自动、自觉地学。如何激发学生由低层次学习往高层次学习，是程校长对老师们日后教学提出的要求。

数学组在今后的线上教学过程中，将创造更多互相学习、交流研讨的机会。发挥集体的力量，增强教师团队意识，以研促成长、以研促进步。