强国必先强教，强教必先强师。为全面贯彻落实“双新”课程理念，进一步推进“双新”要求在教育教学中落细、落小、落实，近日，黄浦区卢湾一中心小学和淮海中路小学开展教学研究月教学基本功考核活动。吴蓉瑾校长作讲话动员，徐继红副校长进行具体要求布署，学校学术委员会各学科学术委员依据本学科课程标准和学科特点进行组织，共有130余名教师参加本次教学基本功考核。

道德与法治学科教学基本功的考核内容是“教学目标撰写和板书设计”，要求老师围绕教材《知法守法 依法维权》一课中“用好法律 维护权利”“守法不违法”“依法维权有途径”等三个话题，撰写课时目标，并进行板书设计。在业务考核中老师们能遵循少年儿童身心发展规律，聚焦学科核心素养培育，准确制定教学目标，行为动词运用精准。板书设计条理清晰、逻辑性强，能突出教学重难点，激发学生思维，体现出思政教师较好的学科素养。

语文学科教学基本功的考核内容是“作文批改”，要求每位老师就同一篇学生作文进行细致入微的审阅和批改。考核现场，老师们神情专注，时而眉头紧锁，时而奋笔疾书，对学生作文中的语言表达、逻辑结构、思想深度等方面进行了全面而深入的剖析。在批改过程中，老师们不仅肯定了学生作文中的优秀亮点，还就不足之处提出了具体的修改建议，旨在帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

数学学科教学基本功的考核内容是“例题讲解”，要求教师在三分钟的时间内清晰、简洁地呈现例题的讲解思路与本质，并用学生能够接受的语言进行讲解。这不仅考察教师对知识的理解深度，还考察其语言表达能力、逻辑思维能力以及对学生认知水平的把握。此次活动旨在提升教师对数学知识的理解深度，增强语言表达能力和逻辑思维能力，从而不断反思和改进自己的教学方法和讲解技巧，提高课堂教学效果。

英语学科教学基本功的考核内容是“语篇填空和口语朗读”，要求教师先默读语篇填空完成阅读理解题，然后在理解的基础上朗读语篇，朗读时注意将词句读准确、读流畅，注意语音语调、停顿节奏等。此次活动不仅评价教师的阅读理解能力和口语朗读能力，帮助英语教师审视自己的教学基本功，更鞭策全体英语教师将不断提升自身专业素养作为职业生涯中的重要工作。

科学学科教学基本功聚焦“学科本体知识”，考核对学科基本知识的掌握和对实验基本技能的操作，以及对课程标准的理解与应用能力。此次考核不仅是对教师专业素养的一次检验，更为学校科学教育质量的提升奠定了坚实基础。

信息科技学科教学基本功的考核内容是“基于课程标准的编程实际操作”，在考核过程中，教师们展现出了较高的专业素养和编程技能，不仅能够准确理解课程标准的要求，还能将其灵活运用到教学设计中，确保教学内容既符合课标的要求，又能激发学生的学习兴趣。同时在编程方面，教师们也展现出了扎实的基础和熟练的操作技能，能够独立完成编程任务，解决实际问题。

体育与健康学科教学基本功的考核内容是“教师口令及队列广播操展示”，活动中老师们不仅要轮流上台喊口令，还要扮演学生完成队列及广播操的实操。教师们在考核中动作标准、精神饱满，体现了较高的专业能力和业务水准，为提升体育课堂教学实效提供了有力保障。

音乐学科教学基本功的考核内容是“新教材歌曲弹唱”，音乐老师们以流畅的演奏和动人的歌声生动演绎一年级新教材中的歌曲《小雪花》。此次考核不仅展示了教师们的专业素养，更为提升音乐课堂教学质量注入了新的活力。

美术学科教学基本功的考核内容是绘画基本功之“人物速写”，要求老师们在短时间内快速准确地捕捉描绘对象的形态、比例、结构等要素，考核教师对人物坐姿与站姿的把握精准度。在教学场景中，需要教师快速示范绘画过程，速写的限时性特点可以考核教师是否能在短时间内高效地将人物动态转化为视觉图像，为学生呈现清晰的作画思路与步骤，锤炼教师的教学基本功。

劳动学科教学基本功的考核内容是“物品图纸设计及动手制作”，图纸设计部分考核美观及实用两种功能，制作部分考核锯割、打磨、组装连接等基本劳动技术。两位劳动专职教师小唐与小蔡老师均在20分钟内完成了毛笔笔架的设计图与制作。小唐老师以山脉为主题，设计制作的笔架具有几何美感。小蔡老师的设计灵感来自海豚，用鱼鳍作为支撑，制作的笔架圆润可爱。两位老师均表现出扎实的劳动技术功底，作品各具特色。

心理学科教学基本功的考核内容是“心理学教育基本知识”，包含发展心理学、人格心理学、异常心理学等的基本知识和心理辅导的基本技术，旨在提升教师的心理健康辅导专业知识和基本技能。考场上心理老师仔细审题、认真作答，展现出了自身的专业素养。此项考核对于提升教师职业素养、保障学生心理健康发展具有重要意义。

教学基本功考核是教学研究月的重要内容，是教师聚焦“双新”课堂深入思考研究的重要载体，体现了新时代国家教育对教师专业化要求的鲜明导向。同时，教师基本功考核也为每位老师提供了自我检视、自我反思、自我提高的机会，让每位老师找准了自己的薄弱点，明确努力方向，真正达到了激励学习、以赛促教的目的，对学校良好教风的形成和教师个人业务素质发展起到积极促进作用。