研读《语文课程标准（2022版）》中与思维能力培养所要达到的目标以及培养思维能力的方式密切相关的内容，并广泛阅读与解读课程标准、解读“思辨性阅读”相关的论述，更加明确小学中高年级思维训练的培养目标及方式。
    在此基础上，从小学中高年级语文教材的单元课文中梳理出培养思辨性阅读能力的要素，设计思辨性阅读活动。同时，参考教材有关“思辨性阅读与表达”的内容与要求的安排，设计相关的思辨性阅读活动。通过指导学生学习辨析、质疑、提问、猜想、验证、推理等思维方法，培养学生的思维能力。
    将所设计的思辨性阅读活动，在课堂教学实践中推进。实践过程中，将案例研究与具体的教学工作相结合，通过实践与反思，并及时修正完善。针对学生阅读思维能力的提升，形成具有普遍性的教学策略。