黄浦区艺术名师工作室以大艺术观下的学科建设为纽带，为了吸纳更多的经验和方法，催生学员专业发展的内生力，寻找教师的成长优势，2024年2月28日上午，工作室学员在导师庄琪、张菊的带领下来到上海虹桥当代艺术馆开展了研学活动。

在长宁区美术教研员周方耘老师的陪同下，学员们参观了上海虹桥当代艺术馆展出的第十五届国际少儿生肖绘画作品展—“2024轰隆隆巨龙来了”，活动现场展示了许多充满孩子创意和艺术价值的作品，孩子们用画笔勾勒出自己心中的巨龙形象，充满了童趣与想象力。

在周老师生动的讲解下，学员们了解了这些作品不仅展示了孩子们对生肖文化的理解，更体现了学生对生活的独特感悟，其中就包含着生肖文化的“溯源”“演变”和“衍生”三大主题，馆校合作的运作机制不仅为孩子们提供了一个展示创造力的舞台，也为家长和教师提供了一个了解孩子内心世界的窗口。参观的老师们也从中汲取了多元化的艺术形式和表现手法，启迪了教育智慧。

了解中华文化变迁、触摸中华文脉脉络，汲取中华文化精髓，这是馆校合作的内容与目标，在聆听了周老师关于《区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用研究》的主题报告后，更是发现了家校社协同育人作为一种教育新生态，在长宁区这片文化沃土中是如何进行联动、构建与借力的。

周老师通过对区域公共文化场馆资源与学校美术教学研究的时代背景，研究框架，及实施案例等的分析与介绍，让学员们全面了解了长宁区美术学科在探索“家校社共育”计划实施的方式与教学数字化转型实践的成果，硕果累累。其中，特别强调了在资源的开发上要以培育学生的艺术核心素养为目标，将美术与社会生活、信息科技、自然地理、历史人文相联系，以“项目化”为特征，融合“跨学科”思考，充分利用校内、校外和虚拟学习空间开展实践互动，通过家、校、社协同，引导学生经历学思践悟的学习旅程……这些做法让学员们收获良多，教学思路变得更加灵活。

最后导师庄琪、张菊结合报告内容，从五个方面的融合对家校社协同育人路径做了概括：即社会资源与学校特色的融合；育人路径与学生发展的融合、亲子活动与家庭氛围的融合、引导维度与文化探究的融合，关心关爱与解决诉求的融合。也引发了学员们的新思考：如何利用在地资源引导学生更好地向主流价值观方向聚集，塑造文化共识、激发审美共通感，进而丰富“学生的精神世界”，形成创新智慧……我们的研究始终在路上。

学员感悟

陈日红 黄浦区蓬莱路第二小学

周方耘老师的讲座《区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用研究》，从对接本区场馆资源，到开展“欣赏”领域的单元教学设计，从“为什么”“做什么”“怎么做”三个角度详尽介绍了实施步骤，针对“怎么做”，周老师建议要利用前期的研究基础，对原有的梳理、案例进行分析、提炼，基于研究框架，更深入地从“艺术场馆中欣赏内容的选择”“融入艺术场馆资源的欣赏单元教学设计”“欣赏单元教学实施”“欣赏单元教学评价”中开展研究，周老师充满智慧的教学科研方法对音乐学科的我们提供了可借鉴的策略与路径。

张唯雯 上海市光明中学

周老师与我们分享了如何充分利用在地资源，挖掘在地资源的育人价值，结合学校特色，加强美育的社会资源供给。周老师的研究分享，有生动的案例举隅，有内涵有深度，有方法有路径，思路清晰，干货满满。新时代语境下，教与学的方式正在不断发生改变，让收藏在场馆里的文物、陈列在大地上的艺术文化遗产走进学生的视野，走进艺术课堂，才能让学生更好地触摸艺术，汲取艺术的养分，感悟艺术的魅力。

龚祺星 上海市光明初级中学

今天看了2024儿童绘画展览，学习了各领域教师的艺术指导创意，开拓了我很多艺术表现创作的新思路和新想法。结合周老师的馆校教育案例介绍，我学习到馆校资源开发的多种形式，也学习了艺术与科技、民俗文化相结合的不同形式。

范如洁 上海市向明初级中学

观摩了虹桥当代艺术中心举办的儿童龙年生肖艺术作品展后，我收获了非常大的惊喜，展览汇集了来自各地的儿童作品，孩子们通过不同的艺术表现形式大胆创作，充分展现了不同地域的艺术风格特色，也生动地诠释了他们眼中对生肖“龙”文化的理解，展品质量让人眼前一亮；更令人有所启示的是，展览从洽谈筹备，到作品征集入选，再到布展宣传，都是长宁小学美术教研员智慧挖掘和盘活区域公共文化资源，与馆方达成长期合作共赢机制的结果，给长宁乃至各地少年儿童搭建了一个挥洒想象与色彩的广阔平台，从中可以看到长宁小学美术教研工作的扎实与细致，也值得各区借鉴与思考。

钟颖 黄浦区中华路第三小学

本研究整合资源，以研促教，以单元教学为载体，在文化情境中拓宽教与学的方式，帮助学生在多元的欣赏活动中了解美术作品的深意，涵养美感，形成可资借鉴的策略与路径。

摄影：董李铭、张唯雯

撰稿：董李铭

审稿：庄琪