2017.11.17 活动地点：大礼堂
活动内容：回顾构建“云课堂”背景下的“情感场”
第一部分 学校基础
一、历史回顾
学校紧紧抓住了“情感教育”这一条主线，以情感人，用情育人，根据每一位师生的发展需求提供适切的，完整的教育，为师生的可持续发展和终身发展奠基。
二、现状分析
1、办学规模
2、办学优势
（1）、市级课题《构建卢湾区第一中心小学校本课程体系的研究》
（2）、国家教育部课题《全面注入情感因素，系统构建完整教育——小学生情感感教育的实践研究》
（3）、市级课题《云课堂的学习分析与教学改进》
第二部分 目标与管理
一、发展战略
（一）目标定位
1、办学理念：教育有情，育无止境
2、办学目标：
创设具有卢一特点的学校情感文化环境；
探索建设科学民主、情理交融的管理体系；
开发感兴趣、育能力、扬个性的校本课程体系；
初步形成扎实基础，因材施教的云课堂教学模式；
打造团结协作，具有较高情感能力的高效团队；
夯实学科基础性建设，逐步扩大各学科领先优势。
4、培养目标：
1）学生培养目标：会学习、善交往、明道理、学创造
2）教师培养目标：乐学习、善合作、重师德、勤实践
（二）发展规划
1、梳理学校情况，认真制订规划。
2、完善保障系统，切实实行规划。
3、加强过程评估，适切调整规划。
二、规范管理
（一）有为的支部引领
1、打造一个起引领作用的支委会
2、培养一批起带头作用的党小组长
3、建立一支起示范作用的党员队伍
（二）有力的规章制度
［学校教育教学事故认定和处理办法］
［由教师工作卷宗评价到360度全方位考核］
（三）有效的运行机制
［年级组核心管理］
［实现两个“最佳”的人才小市场］
第三部分 课程与师资
三、课程建设
（一）构建富有情感特色的学校课程
1、抓住四个支点，不断完善课程体系，保障课程落地实施。
更新教育观念是构建学校课程的出发点。
共研课程规划是实施学校课程的着力点。
形成管理机制是实施学校课程的关键点。
完善评价体系是促成课程效能的提升点。
2、立足三类课程，把握情感教育特色，积极探索运行模式
基础型课程；拓展型课程；探究型课程。
注重学生生活能力的“云厨房”课程
提升学生艺术能力的“梦想馆”课程
提高学生科学素养的vava实验室课程
2、完善课程评价
确定课程评价价值取向。建立课程评价共同体。明确课程评价具体要求。
四、教学实践
（一）建立质量保障体系，教学五环节有抓手。
起手落实三三备课；立足营造有效课堂；着眼布置适切作业；精心实施个别辅导； 动脑创新各科评价。
（二）扎实推进重点项目，关注学生全面发展。
完善“零起点”教学。
积极探索基于课程标准的评价。
“云课堂”实践提高课堂效率。五、师资队伍
1、立足校本研修，提升专业素养
提出专业引领；倡导同伴互助；开展实践反思。
2、促进个体成长，激发团队共进
“智囊团”的价值——开展专家诊断评价。
“子课题”的诞生——倡导浓厚科研氛围。
“研究月”的功能——形成良好教研环境。
3、注重梯队培养，扩大示范辐射
（1）针对不同年龄层次。学校提出了“活力30、实力40，魅力
第四部分 资源与保障
六、校内资源配置
1.优化资源配置，推进节约型校园创建。
2.注重生态建设，保持校园环境整洁美。
（二）校园维护
1.安全宣传教育常态化,安全管理落实到位。
2.建立完善安全预案，落实快速反应机制。
3.加强学校国防教育，尝试开设国防课程。
4、加大信息技术含量。七、社会资源开发
（一）家校互动
1、推进校务公开。2、参与学校管理。3、参与决策制度。4、家长义工制度。
（二）社会合作
1、实施科学化的活动管理
2、探索多样化的活动模式
3、实现个性化的活动空间
第五部分 学生发展
八、品德行为
学校以“立德树人”为工作重心，以核心价值观教育引领学校德育工作，通过“教书育人”、“活动育人”、“交际育人”三条途径具体实施。
1、坚持情感教育课。
2、开展各类专题教育
3、探索具有特色的行规课程
如对于行为偏差的学生——“育苗课程”。
如针对入学初期的学生——“适应课程”。
如针对新任队长的学生——“培训课程”。
九、学业表现
（一）完善学生的学习方式
1、培养学生的问题意识，学会求知、求同、求异。
2、培养合作学习能力，学会思考、倾听、交流。
3、培养信息素养，学会收集、选择、运用。
（二）关注学生的成长需求
（三）稳步提升的学业水平
十、身心健康
（一）体质健康
1、课堂教学求实
2、品牌活动求全
3、学生社团求广
（二）心理健康
1、培养 “暖色调”的情感品质。
激发兴趣、爱护好奇心，培养专注、迷恋的爱智之情。
学会同情，和谐相处，培养仁爱、体谅的友善之心。
感受快乐，体验民俗，培养健康、雅致的生活之趣。
实践探究，热爱民族文化，培养强烈的民族自豪感。
十一、个性发展
1、会情绪的自我感受，鼓励真实表达情感
2、会感受、辨认他人情绪，体验、理解他人情感
3、会反馈、输出自身情感，增强情感交流能力
第六部分 自主发展
十二、创新发展
促进学生个性发展。完善课程管理与实施。打造优秀教师队伍。做强学校教育特色。辐射效应初显。
十三、办学特色
深化“情感特色”的课程内容，将课程计划编制研究与传承、实践相结合，凸现学校文化的特色。2、我校在课程教学活动中充分发掘和利用教材中蕴涵的情感因素，结合各学科特点，将情感教育自然融入教学五环节中，立足学科教学实施情感教育的主渠道。3、教师在各种类型的培训中能够积极探索，创设有一中心特点的学校情感文化环境。4、学校的学生团体积极向上，品牌活动逐步形成并被社会认可，学生的综合素质和情感能力得到提高，师生之间情感融洽，教育教学成效显著。
而以“云课堂”为试点，尝试信息技术与教学深度融合的实践从酝酿，试点，实施到现在已经进入第七个年头，情感教育特色并没有黯淡，相反得到了更加细致、深入地探索。学校通过探索、实践，为每一个孩子创造随时、随地、随需的学习空间，记录他们的成长体验。研发的适用与教育教学的“云系列”：“云课堂”、“云厨房”、“云课桌”、“云手表”、彩云图书馆”等。而“云系列”的开发也不断在提升课堂的品质，学生的学习能力。
第七部分 后续思考
1、情感教育与云课堂的深度融合问题。作为办学特色的情感教育如何通过云课堂的技术手段，将情感教育的教育功能发挥得更好，是我们需要进一步思考的问题。
2、适应新时代的教师团队已初步成型，但是应对不断发展的信息化时代，教师的素养还需继续提升，尤其是关于学习分析与教学改进需跟进相关的培训，以投入研究。