通过设计制作培养学生高阶思维
3月10日，我校全体自然老师去复兴东路第三小学参加了市级课题“高阶思维活动设计与实践”的研讨。
所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。
本次区教研分三部分，第一部分是由叶韵老师执教研究课《废纸利用》，叶老师的活动设计充分体现了“高阶思维”的内涵，而活动实验充分关注了学生高阶思维的发展。第二部分是由听课老师交流讨论，大家充分肯定了叶老师在发展学生“高阶思维”方面所作出的努力和成绩，一致认为本课突出的亮点是创新和评价，也纷纷提出了各种建议，如“评价是否能显出坡度，便于操作”、“上色后的作品可以展示一下，让学生形象感知”……教研最后张瑞芳老师总结了大家的发言，并进行了针对性的评课。她认为叶老师的课根据教材内容设计了教学，做“纸浆模型”是一个学生的体验过程，而设计与制作强化了思维过程，培养了学生的高阶思维。
撰稿：沙靖
