传承文化 整体推进 创建语言文字规范化示范学校
黄浦区卢湾一中心小学
语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具，是文化传播的重要载体。语言应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成一个人综合素质的重要方面。语言素质的提高对人们综合素质的形成、发展都具有极大的促进作用。教育学生规范使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各学科知识，至关重要。因此，我校将培养学生说好普通话，掌握规范汉字，提高语言应用能力，融合于学校各项教育教学工作之中。
一、学校基本情况
学校始建于1932年，至今已有80多年历史，是一所拥有深厚文化底蕴和优良办学传统的中心学校。学校现共有教学班40个，学生数1398人。教职工119人，其中教师112人。研究生3人，本科92人，专任教师全部达到大专及以上学历，其中本科以上学历达到88%，100%具备教师资格证；中学高级教师8人，小学高级教师69人；区学科带头人1人，区级骨干教师12人，校级骨干教师6人；市名师后备学员2人。学校共有41名语
学校在创建市级语言文字规范化示范校过程中，严格遵循市、区语委办相关文件精神，逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，努力实现语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。在全校教职员工的共同努力下，在区语委办的悉心指导下，学校各项工作都取得了优异的成绩，多次被评为区级语言文字规范化示范校。
二、语言文字工作的举措与成绩
（一）完善制度 整合落实
为了使学校的语言文字工作能更好地得到开展和深化，学校领导给予高度的重视。学校成立了语言工作委员会，由吴蓉瑾校长担任主任，邓卫红、袁松芳副校长担任副主任，学校教导处、德育处、少先队等部门负责人和各年级语文学科教研组组长为委员会成员，以丰富多彩的少先队活动为载体，以语文课堂教学为主渠道，以促进和谐文明的学校文化建设为宗旨，共同引领学校语言文字工作的开展。
学校语言文字工作小组组织师生员工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《语言文字规范化手册》等国家规范标准，从全面推进素质教育，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，增强民族凝聚力的高度来规划我校的语言文字工作。
学校将语言文字工作列入校三年发展规划以及每年的学校工作计划中，每学期有语言文字工作专项计划及总结。学校将语言文字工作纳入学校常规工作当中，在教学管理及评价制度中将语言文字工作开展情况作为评选的重要条件之一。
（二）组织活动 营造氛围
1、组织核心价值观讨论
学校以“开学第一课 我们价值观”作为主题举行了开学典礼，引导学生对“爱国、敬业、诚信、友善”四个关键词做出自己的诠释。归纳为行为准则：“爱国”就是爱护和尊敬国旗，参加好每一次升旗仪式，珍惜和维护祖国的荣誉，不妄自菲薄、不崇洋媚外；自觉维护国家的尊严，不说抵毁祖国形象的话，不做有损祖国形象的事情。“敬业”就是上好每一堂课，做好每一次作业。“诚信”就是做一个负责任的人，不说谎、不迟到、答应的事情就要努力做。“友善”就是善待身边的每个人，尽自己的力量去帮助需要关爱的人，积极参加志愿者活动，努力做一个传递正能量的人。整个九月，学校围绕核心价值观教育开展专题宣讲、讨论，并用文字写下了自己对核心价值观的理解，并张贴在班级板报中。
以文字为载体，以核心价值观教育为主题，在活动中提高了学生的思想道德素养，促进了学生的全面发展。
2、 举行校园创意写话
校园里有很多充满童趣的校园创意写话，反映的都是学校行规中需要注意的问题。它们都出自队员之手，体现了队员的创意，是激励队员自我管理的一种好方式，体现了队员们关注学校，热爱学校之情。学生们或用警句的形式，或用儿歌的形式，用生动活泼的语言来呼吁大家养成学习、生活中的好习惯。这些写话遍布学校走廊、楼道，创设了一个良好的语言文字环境。在今年组织的校园创意写话中，共收到700多条，还评出了十佳校园创意写话。
3、 开展推普周活动
根据区语委办的要求，每年在学校开展“推普周”工作，不断提高师生规范使用语言文字的意识。
学校利用班队会课向全校师生宣传推普的意义和“推普周”的活动方案，努力做到人人知晓、人人参与。活动期间，在校园内张贴“推普周”宣传画、横幅及标语，进行积极有效的舆论宣传；开展丰富多样的活动，让师生在活动中提高规范使用汉语言文字的能力。
4、 加强语言文字规范化宣传
让校园内每一堵墙会说话。除了张贴 “校园创意写话”外，还在学校内张贴语言文字宣传画，在黑板报中设置语言文字专栏，出“推普”专题黑板报、制作小报，使全校上下人人都有参与推普的意识，养成了使用普通话进行日常交流的习惯。
（三）开发课程 提高效益
1.明智课传承文化
中华传统文化是我国民族的灵魂，承载着一个民族的历史和精髓。作为语文拓展课程——明智课，义不容辞地承担着渗透传统文化精华，激发学生学习中华传统文化兴趣的责任。
（1）培养阅读习惯，体验阅读乐趣
我校针对低、中、高年段学生不同年龄和心理特点，采用不同的阅读教学策略，以保证学生的学习兴趣和求知欲望。
低年级，我们设计了《好书伴我成长》手册。这是一本内容丰富有趣的小册子，可以辅助师生开展阅读活动。还有课本剧表演、讲故事比赛、朗诵比赛等，都深受低年级小朋友的喜爱。
中高年级完成《读书摘记》，制作《读书小报》、电子阅读小报、剪贴报等。
为了进一步激发学生的阅读兴趣，我校定期举办学校读书节，开展各层面的读书活动，如每年暑假不同主题的读书活动：红色经典诵读、优秀儿童文学作品诵读、中外绘本阅读等等，还不定期举行或组织学生参见各级各类读书征文活动。
（2）吟诵古典诗文，感受经典魅力
结合“中华经典诗文诵读”活动，我校在明智课上安排了古诗文诵读和简单的赏析。课程设置如下：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《论语》、五年级《诗经》。通过诵读，学生对国学经典有了了解，也增强了对古文诵读的兴趣。
同时，老师结合学生的年级特点，选取耳熟能详的古诗词让学生在明智课上赏析。通过一个学年的学习，学生能积累十多首古诗词，激发了了解传统文化的兴趣，初步感受传统文化的魅力。
本学期开学伊始，《文汇报》、《新闻晚报》等各大媒体纷纷报道了我校的明智课程。
2.语文课关注表达
语文课是加强语言文字教育的主阵地，语文教研组在培养学生语言文字运用能力上注重加强听说读写的常规化训练，将口语表达、书写、写作与语文教学的有效融合。
在教学实践中，语文学科将“充分关注表达，提高言语能力”作为教研主题，并落实在语文课堂之中。低年级的教学关注字词，利用文本，进行语句的口头训练，让学生做到把句子说清楚。中高年级的教学关注段落与篇章，关注文章的表达，也关注学生阅读后的表达。为此，学校从教学五个环节入手，落实备课制度、打造有效课堂、布置适切作业、实施个别辅导并研究多元化的评价。
在“关注表达”教学主题引领下，学校各个教研组分别进行了教学实践活动，在市级、区级、校级进行教学展示，参与教学评比，并取得了优异的成绩，得到了专家与同行的一致好评。同时，学生的言语表达能力也得到了切实的提高，在讲故事、演讲、习作比赛中获得了不少奖项，学生的习作多次刊登在报刊杂志上。
3.写字课落到实处
各年级每周安排一课时作为写字课，我们的做法是加强写字教学，指导学生正确书写。
落实教师示范作用。教师在范写的过程中，一定要边写边指导，讲清写好这个的要领。
强调间架结构指导。正确书写汉字不仅是笔画正确，写字教学难点在于指导学生在田字格里正确摆放每一笔的位置，间架结构准确的字，一旦学生手指小肌肉群发育成熟，写一手漂亮的汉字才有保证。尤其是某些汉字的关键笔画一定要指导学生准确的位置。
重视写字规律总结。写一手端正的汉字也有一定的规律，如笔画上有撇短捺长的说法，而汉字的结构决定了书写的一半规律，如提手旁的字往往是左窄右宽等等。要根据教材生字出现的频率不断总结这些规律，直到学生掌握。
注重写字姿势规范。写字姿势端正并不仅仅是因为保护视力，更重要的是规范的姿势是写好汉字的保证。
写字课的高质量确保了学生的作业书写水平的迅速提高。从多次的作业、试卷抽查中明显发现学生书写水平在上升。近三年的五年级写字等级考试我校的优秀率在40%左右。
4、书画社发展特长
我校是书法教育示范学校，学校成立了教师书画社团、墨趣苑学生书画社团，组织开展了各年级组的写字比赛、七彩大舞台书法比赛，建立了学生书画作品收藏制度，鼓励学生学习书法，发展特长。
我校学生在全市的权威性书法比赛，如“真彩杯”、“樱花杯”的比赛中书法作品获奖名次、获奖数量在提高。2010年我校在市15届交通安全书画比赛中还荣获团体一等奖。同时，报名参加系统书法学习的学生越来越多，近百名学生拥有书法等级考试证书。占全校学生的10%左右，上海市书法家协会的小会员也逐年增加。
4.经典诵读活动开展积极
根据区语委部署，我校积极组织学生参加“传承中华文化，展现汉字魅力”——汉字文化传承系列活动、“中华诵•013学生规范汉字书写大赛”、 “魅力汉语”普通话朗诵大赛、汉字知识学习竞赛。
我校借助比赛、活动的契机，发动全校师生共同参与，在语文课、拓展课上进行相关的学习。通过各个年级的选拔，推选成绩优异的学生参加区级比赛。学生在这样的活动中，走近了中华经典诗词文章，规范了汉字的书写，也激发了作为一名中国人的自豪感。
除此之外，我校还参加了“阳光下成长”——2013年黄浦区中（职）小学生书法比赛、上海市第六届中小学生古典诗词创作活动、“美丽汉字•追梦少年” 汉字书写应用大赛等活动，均取得了较好的成绩。
（四）技术支撑 寻求突破
我校各学科都开展了“云课堂”教学实践与研究工作，语文学科也努力尝试利用ipad技术提高学生的语文素养。
在低年级，写字笔顺的重要，毋庸置疑，但教师在教学后无法及时了解学生对笔顺的掌握情况。我校将笔顺书写的及时反馈作为了研究的内容，开发了相应的软件。每个学生的书写情况都会在第一时间传递到教师手中的ipad上，便于教师了解学生全体与个体的情况，发现之间的差异，及时采取跟进措施加以矫正。课后，教师还能根据数据进行相关分析，帮助教师调整识字、写字教学策略，对教案作进一步修改，以期达到更好的教学效果。
阅读是学生提高语言表达能力的有效途径，但老师对学生的阅读量、阅读时间、阅读内容都很难掌握。在中高年级，则将海量阅读作为了研究的重点。我校利用“云课堂”平台，结合教材内容，为学生选择了阅读材料。每篇课文5——10篇的阅读材料保证了阅读量的需求，设计的阅读圈划练习也将学生的阅读情况及时地反馈给老师，以便老师掌握学生阅读情况、调整阅读材料。
三、今后的工作思路
进一步将语言文字规范化推进工作与学校教育教学各项工作相整合，不仅要创立语言文字规范化的品牌活动，打造相应的校本课程，而且要贯穿于学校工作的方方面面，尤其是与德育紧密结合，成为弘扬社会主义核心价值观，培养学生道德水平的重要渠道。
进一步将语言文字规范化推进工作与学校办学特色相整合。我校是市级学生行为规范示范校、艺术特色学校、京昆雅韵进学校的试点校等等，而学校“情感教育”的办学特色重要表现之一是对中国优秀传统文化传承。中华优秀传统文化源远流长，博大精深，凝聚了中华民族的智慧和美德，是中华民族宝贵的精神财富。如何将这些特色整合在一起，如在教材中、在诵读活动中，学生接触了不少古诗文，也对此产生了一定的兴趣，是否可以尝试将古诗文的诵读与戏曲表演结合起来，开发校本课程。
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