把握单元学习价值，发展学生思维品质

——小学信息科技教研

2018年9月12日，信息科技组的两位老师来到黄浦区教师进修学院，参加小学信息科技教研。在新的学年伊始，区教研员甘仲巍老师对小学信息科技教学工作提出了新的要求：把握单元学习价值，发展学生思维品质。

把握单元学习价值的依据是《课程标准（上海2004版）》、《教学基本要求》、《核心素养研究报告》。所以，我们首先应该认真研读这三本书，这样才能更好地把握目标。在教学工作中，要从以下几个方面来把握单元学习价值：1、单元主题的整体定位（知识技能、问题解决）；2、单元内容对学生发展的意义与价值；3、单元学习重点（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；4、其他文本、资料对学科发展的启示（计算思维、数字化学习等）

发展学生思维品质一要从不同维度思考思维品质（思维模式、思维方法、思维习惯等）；二要根据学生的实际情况确定重点。教学是有限的学习过程，一个单元、一节课能够达成的目标也是有限的。发展学生思维品质在一个单元、一节课中，应该有重点，应该有具体的要求，这些要求应该反映在教学目标、教学活动、教学评价等教学要素中。