完善“零起点”教学。
进一步完善落实“基于课程标准的教学与评价”的实施，特别是学习准备期、家长开放日活动，以及综合评价等具体方案的完善与执行，注重学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养，坚持每月一次的家长开放日活动。每年8月中旬进行的“新生三日适应营”活动成为特色，让一年级新生提前体验校园生活，认识老师、伙伴，完成心理、习惯、生活上的过渡，近两年来也被各校纷纷效仿。一年级第一学期第一个月，集中开设学习准备期“综合活动”，帮助一年级新生熟悉校园环境，激发学习兴趣，建立良好的师生、生生关系，养成基本的学习习惯和行为规范。
积极探索基于课程标准的评价。
依据市教研室颁布的低年级评价指南，一二年级全面实行评价改革，设计从学习兴趣、学习习惯、学习态度和学习成果等多维度的评价体系，细化评价指标，结合描述性评语，凸显了评价的针对性和个性化。 评价采用过程评价和综合评价两种方式。过程评价采取阶段性评价和课堂观察评价相结合，教师与家长互动等，充分发挥评价的诊断和激励作用，以评价的结果指导教师的教学行为，引领家庭教育。三—五年级按照区综合评价要求对学生进行评价。综合评价则对学生一学期学习的综合性评价，包括课堂观察记录、作业情况、形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩全面考量，最后形成终结性评价并以等级及评语形式呈现。
“云课堂”实践提高课堂效率。
确保每学期一次的研究成果分享，数学学科坚持每学期至少一节研究课进行展示，其它学科进行尝试，成熟一节推出一节。语文学科的“云阅读”、英语学科的“云朗读”、心理学科“云平台”、美术学科“云剪纸”、拓展学科“云厨房”等都积累了相关数据，助力我们开展研究。体育学科的“云手表”完成了第三代的开发研制工作，并在进行第四代尝试，为体育学科教学的改革和学生体质的监控等提供了技术保证。 v
