启 示 韦明 哼，不就是一节体育课吗？与这次难得的机会相比，简直是不能相提并论。体育课什么时候不能上呢？唉，这群孩子不知究竟是怎么想的。 为了配合学校的“信息科技与学科的整合”的拍摄活动，要请我班的孩子与老师一起去总校拍摄几个镜头。据说，这是电视台专业摄影组来拍摄，是要上电视的。这可是千载难逢的机会。早在一个星期前，我就对孩子说宣布了这一消息，可出乎意料的是，他们并没有我想象的那种兴奋，似乎还有些胆怯，也许他们还没有进入状态吧，我安慰着自己。 这一天，我早早地来到教室，告诉他们今天的安排，要求孩子们把我们准备上的课有感情地读一读。还好，这下他们也都兴奋了起来，有的读得摇头晃脑，甚至让我上课多请他发言。可由于临时变故，我们的拍摄竟从上午第二节课挪到了第四节。“这下，我们的体育课就泡汤了？”一个学生嚷嚷开了。“今天体育课是打篮球！”“这下怎么办？”学生开始议论纷纷，脸上露出不满的神情。“老师，我能不能不去参加拍摄？”班中的捣蛋鬼小沃首先申请。“为什么？”我明知故问。“我想上体育课。”“就知道玩，满脸就写着一个字——玩！难道你不知道参加拍摄可是无尚荣耀的事吗？你可以有机会在电视上露露脸，还可以把自己‘光辉’的形象留给母校，这也许是你一生难得的机会，哪个班级有我们这份幸运？别的班级想参加都没份，你们却……”我劈头盖脸地一通批评，小沃被说得哑口无言，尴尬地耸了耸肩。“好，你不想去就不要你去了，老师也不勉强你，你就留下来上体育课吧。”气头上，我也不知怎么的，竟说出这样的话。没想到，接着就有第二个、第三个……都申请宁愿上体育课。怎么这些孩子听话不听音呢？没看到老师正生着气，还火上浇油。面对这一切，我真不知道怎样收场。幸好，此时上课铃响了，讨论就此打住。 我忿忿地离开了教室，心里盘算着怎么办，现在的孩子到底是怎么想的，孰轻孰重难道还分辨不出来吗？怎么连顾全大局都不懂呢？唉，大不了真的不用他们了，换个班，反正也只是短短的几个镜头嘛。可是思来想去，如此意气用事只能造成师生间的矛盾，还是得引导。 由于拍摄进程缓慢，轮到我们估计也要下午了。吃过午饭，有个别性急的学生就来问我，怎么还没有轮到我们。我故意打听，才知道体育课他们也没有如愿以偿打上篮球。好，就趁今天的情感教育课，彼此沟通沟通。课上，我首先把我的想法毫无保留地告诉了他们，包括我接受任务时的自豪，当听到他们“造反”时的愤怒……他们沉默了，教室里一片寂静，也许是被震住了，也许是被感动了，当我说到甚至有换演员的念头时，他们那气呼呼的表情，显而易见，这说明他们还有集体荣誉感。趁热打铁，说完我的想法后，我又请小沃说了他当时的想法，经过沟通，师生间彼此也了解了，学生们也认识了自己应以大局为重的道理。小沃还担心地问是不是还需要他参加。当得到肯定的回答后，他拍拍胸脯，放心地坐下了。 下午，我们的拍摄顺利地进行着，孩子们的表现也异常出色，他们比平时乖了许多，连校长也表扬了我们。带着一份自豪和期待，我们完成了任务。回来后，许多同学都在写话本上记下了这难忘的一笔。 事情虽然圆满地结束了，但它却给个我一定的启示：作为班主任应该经常站在孩子的立场上考虑问题，要是当初我答应补还给他们一节体育课，也就不会有这样剑拔弩张的局面了；师生之间应该经常沟通，把自己真实的想法告诉孩子们，得到他们的理解，用真情打动他们比理性的说教管用得多。