（爱是教育最好的催化剂。在这则案例中，爱在教师和学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学生与家长之间流转往复，感动着每一个人，激励着每一个人。在这种充满爱的氛围中，一个“成绩不太好”，甚至有一点自卑的小女孩正变得快乐、自信。这一切并非自动发生的，乃是一位老师为了帮助这位小女孩而精心设计的，她的目的达到了。） 意外的发现 放学了，值日生认真地扫完教室后又把同学台板里的垃圾捡出来扔掉，这时，赵子昂从徐冰泠的桌肚里找到一张漂亮的印有小碎花团的纸片，他一看就马上拿来给我。原来，这是吴懿瑶写给徐冰泠的： 徐冰泠小朋友： 今天，你的默词成绩不错，是“优下”，我为你感到高兴。看来，你昨天认真复习过了。希望你再接再厉，争取更好的成绩。 同学：吴懿瑶 看了这纸条，我乐了，吴懿瑶这个孩子，居然仿照我平时写表扬纸的口气，给徐冰泠也写了一张，这张“表扬”上的格式、语气与我写的没啥两样。原来，在今天的课后小练习中，徐冰泠完成得很不错，默词全对，几道小题目也基本全对，得到了“优”的好成绩。为此，我在班级中大力表扬了她。定是因为我今天口头表扬了徐冰泠，吴懿瑶觉得要把这“表扬”告诉徐的家长，让他们也高兴高兴，所以才写了这小纸条。偏偏徐冰泠忘了带回去，这才被我知道。 （孩子之间的爱因为纯真，更显可贵。） 急切的寻找 第二天早上，我一走进教室就看见徐冰泠在台板里找着什么，一张小脸满是焦急。吴懿瑶也在旁边看着，只是不说话！我心里明白，他们都在找那张神奇的小纸片。我走过去轻轻问徐冰泠是不是有东西没带回家，她点点头，一幅欲言又止的样子。我想笑可是又忍住了，本想“为难为难”她，可又实在于心不忍，于是我从口袋里掏出那张小纸条递到她的面前，还有意地看了吴懿瑶一眼。徐冰泠接过后看都没看就马上放进铅笔盒。吴懿瑶的脸上飞过一丝红霞，她飞快地看了我一眼，随后有些害羞地低下了头。排队做操了，这对好朋友手拉手走出教室，我冲着她俩眨眨眼，她们也仿佛很接翎子似的冲我笑笑…… （没有点明，却又能心照不宣，巧妙的处理方式充分说明了老师有一颗敏感而又聪慧的心。） “迟到”的表扬 那个星期五，我认真地写好了准备发给徐冰泠的“表扬”，其中的内容我就照着那张纸片上的话写的。 午会课时，我故意在全班同学的面前卖个关子，说他们肯定都猜不出来，学生们都不信。于是我大声地读了起来，我刚读了一句话，孩子们就大声地说出了“徐冰泠”这个名字，这中间，吴懿瑶的声音最响，她还带头给与了热烈的掌声。徐冰泠像只小鹿一样一蹦一跳地跑到我面前，恭恭敬敬地从我手中接过表扬纸，还大声地说了声“谢谢王老师！”这回，徐冰泠可没忘记把它带回家——下午放学时，她一手拎书包，一手拿“表扬”，一跑出教室，就递给外公看。望着这一老一少远去的身影，我觉得能身为人师真的很幸福！ 家校间的电话 这天晚上，徐冰泠的妈妈给我打了一个电话，这可是我第一次听到她的声音。她告诉我孩子今天很高兴，一到家就把“表扬”贴在墙上，还打电话让爸爸妈妈早点回家。一家人围坐在饭桌前，有说有笑，好不热闹。徐冰泠也似乎比以前更开朗了，笑声更爽朗了。徐母谢谢我能及时肯定孩子的进步，同时也表示自己会抽更多的时间来陪陪孩子。听到这番话，我仿佛也看到了当时孩子那张阳光般的笑脸，我觉得自己的努力没有白费。 （每一个孩子都希望被老师认可，尤其是那些表现平平的学生更渴望得到老师的赞赏，他们会因此而变得自信，从而不断地进步。这就是有名的皮格马利翁效应。但是在实际的教育情境中，有许多老师对他们的表扬却是那么的吝啬。当我们看到徐冰泠同学拿到“表扬纸”时那阳光灿烂的笑脸，以及她给全家带来的欢乐，有谁不会为之动容呢？——那不仅是一张纸，更是老师的一片爱。） 过去的徐冰泠 第一次见到徐冰泠这孩子，凭着老师的直觉，我就知道自己将在她身上付出更多的爱。她个头不高，胆子很小，说话时的声音很轻，我必须凑到她跟前才能听见。她的成绩不太好，有时还会考不及格。她自理能力较差，时有忘带作业本的情况。为此，我把她的座位安排在第一排，还让班级的宣传委员吴懿瑶坐在她的旁边，请她适时地给与帮助。 好同桌吴懿瑶 吴懿瑶这孩子心地善良，从不因为自己比徐冰泠优秀而看不起她，相反总是处处关心对方。一段时间下来，我发现这两人成了好朋友，每逢下课，吴懿瑶总是拉着徐冰泠的手出去玩，回来时两人也是手牵手进来的，徐冰泠似乎变得开朗了些，有时上课还会举手回答问题。每当她的试卷或作业有需要订正的，吴懿瑶总是及时地给与帮助、提醒。徐冰泠偷偷告诉我：自己很喜欢吴懿瑶。徐的外公也向吴懿瑶的家长表示了感谢。为此我特意在班级中大力表扬吴懿瑶，夸她是个心地善良的好孩子，会助人为乐，会关心帮助有困难的同学。每当我表扬她时，吴懿瑶总是不好意思地低下了头，而身旁的徐冰泠也总是对她笑笑。 又到了发表扬纸（我设计了一张“表扬”，每周根据班级中学生的表现，选出有明显进步或在某方面有上佳表现的孩子给与表彰。）的时间了，我照例不说是谁，而是读了表扬的内容——夸这个小朋友主动关心帮助同桌，全班同学异口同声地说出了“吴懿瑶”这个名字，望着张张笑脸，我心底仿佛也开出了一朵美丽的花。得到“表扬”的吴懿瑶满脸羞得通红，她仔细看了看上面的内容，自己又不由自主地笑了。身边的徐冰泠转过头去，与她一起分享着这份喜悦，两个小脑袋凑在了一起，这情景深深刻在了我的心里…… 现在的徐冰泠 榜样的力量是无穷的。在吴懿瑶的帮助下，徐冰泠好像长大不少，上课会举手回答问题了，作业本忘带的现象少了，有时还会主动和我讲话。她的学习成绩虽仍不尽如人意，但她学习的劲头可比以前足了，有时还会考个“良”什么的，“比一比，评一评”中的“☆”也越来越多。 这一切的一切都让我欣喜。 （原来一切都是老师“精心策划”的，——良苦用心的背后是教师对学生的爱心。） 爱可以传递 爱是一种奇妙的东西，当你在给与爱的同时，你也会感受到从四面八方向你蔓延而来的爱。爱，就像星星之火，她可以燎原；爱，又像熊熊火炬，在人们的心中传递着，延伸着…… 身为人师，被浓浓的爱包围着，这种幸福，真是难以言表！ （爱可以传递，但前提是必须有爱。情感教育如果没有爱的投入，是难以想象的。其中，起决定作用的就是教师。从这一案例我们也可以看出，一次成功的情感教育并非想象的那样简单，它不仅需要老师情感的投入，还需要他们具备高超的教育技巧，二者缺一不可。工作是辛苦的，但当看到孩子们那一张张纯真的笑脸时，我们就会知道，一切的付出都是值得的。） (作者：王岚 点评：王君瑶 邓卫红 )