（给孩子开辟一片自由成长的天空，为孩子的成长而喝彩，是一个教师最幸福的事。在本案例中，教师巧妙利用一次教育契机，引导一群“难管”的孩子走上了主动而又自律的发展道路，教师的成功在于她的合理引导和对孩子的充分信任，因为二者为孩子的成长创造了一个自由的环境。） 一面流动红旗 “又没有拿到流动红旗！”当大队辅导员宣布行为规范示范班时，当橱窗里我们班那一栏又尴尬地空白着，远没有其他班级那般鲜艳时，孩子们的嘀咕在我耳边回响。我知道他们非常期望自己的班级也能红旗飘扬，可是这群小调皮却常常发生点“小状况”。 四（5）班是个很活跃的班级，尤其是班中的男孩子，个个活动能量大，下课时操场上总有他们活跃的身影，走廊里总留下他们奔跑的足迹。在行为规范方面，可以说，他们是不够自觉的。 作为班主任，我也有些无奈，不知怎样才能使我的孩子们“安分”些。我想了许多办法，可是仿佛都不太奏效。我不免暗自叹息。唉，或许因为相识得太久，这群孩子对于我的脾气早已摸透，对于我的种种“高压政策”早已全然适应，因此我便奈何不得他们了。我常问自己，过于活跃的他们是否也遭遇了成长的烦恼？那驿动的心灵在旺盛的生命力的驱使下，真的应验了中国民间的那句“他们到了狗都嫌的年龄”的老话？而后来意想不到的是…… （无论是“行为规范”还是“流动红旗”，其设置的目的都是为了孩子全面健康的发展，而不是为了维持“秩序”。常常出点“小状况”和不太“安分”的孩子可能是“秩序”的破坏者，但如果以“维持秩序”的名义束缚他们的手脚，其不是本末倒置？这也是学校在制定和实施学生行为规范时所应该考虑到的问题。——当然，对那些太不“安分”的孩子另当别论。） 一片每日一段 清晨，我正在批改学生的“每日一段”，一个孩子的片段引起了我的注意：“我每次光顾学校里的小卖部，发现那里的秩序较为混乱，一到下课、放学时分，那里会时常出现你拥我挤的现象，那多不好呀！我希望大家能自觉维护小卖部的秩序。” 这短短的几行字，使我的心中不由一动，朴实的话语中可见孩子“以校为家”的纯真感情，这不正是一个很好的教育契机吗？于是我带着这本本子走进了教室，临时改变了思想品德课的内容。 （教育契机并不会发光，因此需要教师自己去寻找。） 一场激烈的讨论 课堂上，我朗读了这个孩子的写话片段，大大夸奖了他平时能仔细观察，善于发现学校内存在的问题，有主人翁的意识。这时，我发现同学们的目光在不经意间已转变了方向，带着一种赞许、带着一种羡慕......投向了那个孩子。我知道每个孩子心里都希望得到老师的赞扬，于是，我便启发其他学生，让他们说说自己平时所见的情景： “一石激起千层浪”孩子们纷纷发表自己的意见，描述起每天小卖部混乱的场景。 “每天一到下课或是放学的时候，就有不少同学涌向小卖部，好多人，秩序很混乱。” “是呀，大家你推我，我推你，多危险呀！上次我还看见一个低年级的小妹妹被挤哭了呢！” “如果大家都能守秩序，都能想一想，我所做的一切都是在给低年级的弟弟、妹妹作榜样，就好了。” 孩子们越说越激动。而我也被孩子们的描述感染了，他们是那么地真诚，虽然他们也很调皮；他们是那么地直白，虽然他们自己做得也不尽如人意。仿佛间我也被他们带入了那片乱糟糟的场景中。我不由得对自己说，孩子们说的多好呀！从他们朴实的话语中，我看到了孩子们那颗善良、真挚的心。于是，我满怀激情地对孩子们说：“你们说的真好，让老师又重新认识了你们：你们人人都是小观察家，善于发现学校内存在的问题；你们都有一颗为别人着想的心。你们的成长让老师好高兴，老师为有你们这样的学生而感到骄傲。”我发现有几双眼睛里闪动着一丝兴奋，一丝得意。我的肯定得到了孩子们的回应。 于是，我略微停顿了一下，放轻了声音，柔和了语调，向我的孩子们娓娓道来：“是呀！父母给了我们眼睛，是让我们能看得到世间所有纷杂的事物；人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的事物，转换成美妙动人的画面。对于学校内存在的这个现象，我们该怎么做呢？”这个问题一提出，说真的，连我自己的心里都没有底，我不知道他们会如何去解决。但有一点我明白：恰当的赞美和鼓励，则是善良互动的桥梁，能带给人活力。课在铃声中结束了，在一片叽叽喳喳的讨论声中结束了。可是孩子们的讨论似乎没有结束，以后几天，我常常看见几个小脑袋凑在一起嘀嘀咕咕，看来他们还挺认真呢！后来，事情的发展真的出乎我的意料…… （老师的启发和鼓励激发了孩子们的热情和丰富的想象力，孩子的这份善良和纯真让老师感动。） 一份倡议书 自那节课后，作为老师的我也时常关心起了小卖部。的确，如孩子们所讲，那儿的购物秩序挺乱的。但狭小的店堂，短暂的课间的确也为这份乱增添了些许理所当然。一天，我突然发现一块“依次排队购物”的牌子醒目地挂在小卖部的门口，旁边还有一个“小纠察”在维持秩序。一看，原来是小黄，我们班的一个小组长。他告诉我今天轮到他值岗。我会心地与他笑了笑。虽然那秩序照旧有点乱，但许多一、二年级的孩子还是挺听话地排好了队，引得那些三、四年级的孩子有点不好意思了。毕竟做哥哥，姐姐的在弟弟妹妹面前不守秩序是件不光荣的事，于是我也加入了维持秩序的纠察队伍中。这时，只见我班的大队委员小陈手里拿着一张纸，气喘吁吁地向我跑来：“这......这是我们......全班同学的建议。”我好奇地打开一看，“倡议书：如果你经常光顾小卖部，如果你是那里的忠实顾客，你就不难发现那里秩序混乱，你拥我挤的现象时常出现，......特别是现在，正逢“非典”时期，空气的流通更为重要。我们希望大家从我做起，自觉维护小卖部的秩序......”字里行间蕴涵着孩子们真诚的心，他们希望每个同学都能够自觉维持秩序，高年级同学更应做出榜样，体现学校良好的校风校貌......我看着看着，不由得笑了。 一份倡议书同样送到了大队辅导员涂老师的手中，涂老师看后大为赞赏，并安排在周一的升旗仪式上，让孩子们宣读了他们的“倡议书”，看着孩子们专注的神情，我笑得更甜了，我知道孩子们给予了我一个天赐良机。我的孩子们在悄悄地长大了，俨然成了学校的小主人，小管家了。他们在爱护自己的校园，爱护自己的弟妹的同时，也对自己进行了一次最好的教育，让自己获得了成长的快乐 （发起维护学校小卖部的秩序的倡议，并将其付诸于行动，完全是孩子们自己的主张，他们从中体会到了当家作主的骄傲。孩子们在自我教育中获得了成长的快乐。） 一个令人欣慰的改变 通过这件事，在不经意间，我发现，四（5）班悄悄地在改变，这一点勿庸置疑：操场上，他们小打小闹的身影逐渐消失了；课间时，他们会自行安排一个“小纠察”维持小卖部的秩序，对于那些不太守纪律的孩子，他们也会像老师般给予教育；橱窗里，那鲜艳的红旗又飘扬了起来。我又听到了孩子们的欢声笑语，又看到了孩子们的烂漫笑脸。 我欣慰于他们的自主意识，我欣喜于他们因此而产生的改变。我为他们的成长而喝彩！ （孩子的行为在不知不觉中发生了迁移，流动红旗回来了，但他们得到的不只是一面“流动红旗”，主动、自律才是对他们的最好的奖赏。该案例给我们的启示是：信任我们的孩子，给他们一片自由的天空，让他们学会自己做事，相信孩子回报给我们的将是一个个奇迹。） （作者：俞伟瑾 点评：刘 静 涂丽敏 ）