（如何激发年幼孩子的学习兴趣是教师每天都要思考的问题，本案例中的老师巧妙地运用语文课本上的圣诞老人会给小朋友送礼物的童话故事，把孩子们学习的劲头调动起来，说明在课堂内外是有许多可以激发孩子学习兴趣的东西，只要我们用心去发现。） 圣诞节前的一个多星期的一堂语文课上，我正投入地上着“圣诞老师的故乡”的一课。 “读了这一课后，你知道了些了什么？”我问了带有总结性的问题。 “我知道了圣诞老人的故乡在芬兰和俄罗斯交界处的一座耳朵山上”。 “我知道因为山有耳朵，所以圣诞老人能听到世界各地小朋友的心声。” “我知道圣诞之夜，圣诞老人会缎带小朋友送礼物。” “……” 正当大家怀着美好的期盼兴高采烈地说着，小唐冷不丁坐在位子上冒出了一句：“圣诞老人是假的，世界上根本就没有的。” 教室里气氛一下子冷了下来，坐在角落里的小陈也插了一句：“是的，书上说他会给每个孩子送圣诞礼物，可我从来也没收到过。” 孩子们的脸上一个个都出现了失望的神情。我不忍心浇灭孩子心灵美好的愿望，于是我说：“圣诞节是西方国家的节日，我们中国人以前不过圣诞节。不过，我们一起来看看课文的最后一句话是怎么说的”。 （圣诞老人总是带给孩子们无穷的想象，在此，老师并没有就圣诞老人是否存在的问题作出判断，而是把想象的空间留给了孩子。） 孩子们读起了书，放下书，小何眼睛一亮，说：“我知道了，书上说如果小朋友收到了圣诞老爷爷的礼物，那一定是你的家人在游览时，向圣诞老人打过招呼呢!我们中国人以前只过春节，不过圣诞节，所以我们没有向圣诞老人打过招呼，当然我们收不到礼物了。” 听她这么一说，孩子们似乎恍然大悟，我接口说：“你们都想得到圣诞老人的礼物，是吗？那就把你的愿望写封信告诉圣诞老人。同时在这段时间里，希望你能多得到老师、同学的表扬，圣诞老人在耳朵山经常听到了你的名字，他就会给你送来圣诞礼物了。” “真的？”孩子们个个睁大眼睛，脸上泛着光说。 “真的。”我肯定地回答。 以后的一个多星期里，我常借圣诞老人向学生提出要求，鼓励学生为获得礼物而努力。 当天孩子们做回家作业，给圣诞老人的信，比平时认真多了。 （老师的想法并非是“蓄谋已久”的，而是她在课堂上即兴的灵感，其实教育教学的过程在大多数情况下是不可预期的，当那些可能的机会出现时，只有具有灵感的人才能抓住，这就是所谓的教育智慧。） 圣诞节前夜，我为小李准备了他希望得到的文具；为小项准备了他希望得到的书……各种各样的礼物我都精心包装好，并且具名“圣诞老人”，请家人帮我做快递员，先送给了学习进步，成绩突出的部分学生的家里。 第二天，收到圣诞老人礼物的消息很快在班上传开了。 没收到礼物的同学纷纷来问我：“孙老师，我能不能得到圣诞老人的礼物？”于是我根据每个人的情况，有的鼓励他坚持取得的进步，有的指出他还存在的不足，有的向他提出新的要求。并告诉他们按照外国人的习惯圣诞节将延续到1月6日，在这段时间里你只要努力争取都可能得到礼物。 当时正是期终考试的前夕，学生们在礼物的“诱惑”下，你追我赶，课堂不断听到我在表扬谁，也不断地有人得到圣诞老人的礼物。 渐渐地，同学们口中流传着孙老师就是圣诞老人。 我在孩子们的心中被神化了。 （在给予孩子礼物上，老师却是非常有“预谋”的，她根据每个孩子不同的特点有计划的给予奖励，孩子们也用学习上的进步给了老师最好的回报。圣诞老人其实就是我们充满想像力的老师，因为她，孩子们度过了一个美丽的圣诞节。） （作者：孙雪琪 点评：刘 静 金敏 ）