2016年8月30日，黄浦区卢湾一中心小学进开始了开学后的第一次数学大组教研，所有的数学老师齐聚一堂，袁秉老师主持这次教研活动。

　　为遵循学生的身心规律，引导数学老师准确地把握课程标准，促进学生健康，可持续的发展，因而本次教研的重心就是小学中高年级的评价标准的设计与落实。

　　为了树立评价是为了改进学习的基本理念，淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能，让评价有机的融入教学就显得格外重要。因而，要根据评价内容进行分项评价，采用等地与评语相结合的方式，及时、明确、有针对性的反馈评价结果。在评价的过程中要从三个维度出发：“学习兴趣”、“学习习惯”以及“学习成果”，所以老师要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，重视评价数据的统计、分析，如实的反应学生打成课程标准的情况，以及学生的个体发展情况。

　　三至五年级数学学习的评价在低年段注重学生学习表现评价的基础上，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程；既要关注学生的学业结果，又要关注学生在学习过程中表现出来的主体精神、行为习惯、思维品质、合作精神、表达和交流能力，引导学生向预期目标或新的目标奋发进取。