贺春秋

在新课程背景下，如何培养学生对汉字符号的敏感性，使他们热爱汉字、喜欢识字？如何借助识字，培养学生的可持续发展的学习能力？如何让学生快乐地识字，从识字中体会到快乐？基于这样的思考，我们确立了“识字乐”这个研究主题。对于“乐”的界定，我们提出三个层次：

第一、喜欢  激发学生兴趣，才能最大限度地发挥他们学习的积极性。我们将试图研究各种激发学生兴趣，使学生能够喜欢识字的教学方法。

第二、轻松  学得轻松，就意味着高效率，低负担的学习。新课程背景下，学生的语文学习负担并未真正减轻。这其中就有识字的任务。我们的研究，试图在课堂教学策略、与生活的结合、长短作业的布置等各方面进行研究和改进，以达到提高识字效率，减轻学生负担的目的。

第三、开心  开心，是基于“喜欢”与“轻松”之上的成就感。我们将研究激励性成功评价的方法，让学生真正在识字学习中感受到成功与自信，感到开心。