我们卢湾区第一中心小学一贯注重发展学生的个性，培养学生的学习能力，注重提高办学质量，因此成为了卢湾区的一所窗口学校，在社会上赢得了较高的声誉。近年来，我校遵循邓小平同志的教育要“三个面向”和培养“四有”新人的指示，在推进教育改革，施行素质教育的过程中，进行了积极地探索。

落实素质教育   提出奋斗目标

    我们认为素质教育的指导思想应该是“以人为本，以学生的发展为本”，施行素质教育，就是为了让学生的个性能得到充分的发展，同时，通过学习，能具有良好的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质。而素质教育的主渠道是课堂教育，提高四十分钟课堂的教学质量是落实素质教育的关键。同样，减轻小学生过重的学业负担一直是一个社会关注的热点，但要想真正地减轻学生过重的作业负担，就必须提高四十分钟课堂教学的效率，这样，才能在“减负”的同时提高学生学习的效益。作为一所普及义务教育的学校，在这里每一个学生都应该有接受优质教育的权利，都应该拥有得到全面发展的机会。为此，我们根据学校三年规划中制定的办学总目标：经过三年努力，逐步把学校办成具有一流设施，一流管理，一流质量的示范性中心学校，提出了学校进一步推进教育改革的口号，那就是：让每一节课都成为优质课，让每一个学生都得到发展。其中，让每一个学生都得到发展是我们的办学目标，让每一节课都成为优质课是实现目标的有效途径，也是全体教师的奋斗目标。

提高教师素质    让每一节课都成为优质课

    让每一节课都成为优质课，怎样的课算得上是优质课，经过全体教师的反复讨论及修改，我们定出了六条标准：

1．该课应有较为全面、准确的、多层次的教学目标。如直接性目标：指知识技能的传授。发展性目标：指学生素质的全面发展和个性的发展。可持续性目标：指培养浓厚的学习兴趣，形成学习的主动性，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发乐学的学习情感等。

2．教师要培养学生创新必备的怀疑和求异的精神，把握课堂教学的中心，要教会学生获取新知的方法，培养获取新知的能力。

3．教师要优化较法，讲究策略，善于运用现代教学手段，冲破传统教学模式的束缚。

4．教师要因材施教，不用一个标准来要求全体学生，在教学中分层次要求，分类指导。

5．课内让学生产生最佳的学习心态，在轻松、愉悦的气氛中主动参与学习，为每个学生创造成功的机会。教学双方都乐于接受对方的信息，师生情感相互促进，真正体现互动作用。

6．尝试本学科适当地与其它学科相联系，扩大学生的知识面，培养学生的探求精神。

    六条标准的落实，关键在于教师观念的更新，教学水平的提高。为此，我校通过各种活动和学习，帮助教师不断地提高自身素质，以适应上好优质课的需要。

一.开展“教学研究月”活动，学习教育的最新理念。开幕式上的示范课拉开了为期一个月的教学研究，语文学科专家李静艳、数学学科专家陶爱珍作了有关教学最新动态的专题报告。通过学习，教师转变了观念，把教学作为科学、专业对待，事事处处遵循教育规律。树立了正确的学生观，从把学生当作是知识的容器，让学生被动地接受知识，转变为把学生当作有独立人格的人，尊重学生，善待学生，进而以学生为本，充分挖掘学生的创造潜能。教学月中，除了一节示范课外，还上了12节教学交流课，涵盖了语文、数学、英语、常识、音乐、美术、体育。教师们还根据听课后的心得，撰写了科研论文，并进行了展示，评选出一批优秀论文，既总结了许多先进的工作经验，又极大地鼓励了更多的教师投身于教育科研之中，探索上好优质课的新思路、新途径。

二.举行青年教师基本功大比武，提高青年教师的业务能力。学校从提高青年教师的全面素质出发，为他们的成功、成才创设了舞台，进行了青年教师全能比赛。比赛内容包括即兴演讲（用新的教育、教学观点、理论来分析、判断具体的教育教学实例）、计算机汉字输入、板书、特长展示（朗诵、画图、舞蹈、器乐演奏、歌曲戏曲演唱、书法、篆刻等）。30岁以下的青年教师参加了比赛。比赛中，青年教师的多才多艺显示了他们的较高的专业技能和艺术修养，也为上好优质课打下了扎实的基础。

三.加强教研活动，开展教学研究，努力使每一节课都成为优质课。全校语文、数学按年级分成五个教研组，其它各学科都是独立的教研组，每周都有固定时间开展教学研究活动。教师们在一起学习教育理论，进行学术研究；钻研教材，设计教学环节，寻求培养学生学习能力、学习习惯的突破口；互相听课、评课，寻找与优质课之间的差距，总结好的经验；精心设计练习，引导学生探求课外知识……通过教研活动，使每一位教师牢记优质课的六条标准，并不断地为之而努力。

四.开展师徒结对活动，使更多的青年教师脱颖而出。卢湾区小学三名学科带头人全部在我校，他们的教学经验是宝贵财富。我校还有一大批中青年骨干教师，他们一方面需要进一步的培养，一方面又逐步成熟。我校的师徒结对工作分层次地开展，每一名刚进校的青年教师都有一名有一定工作经验的教师带教，每一名骨干教师也有一名学科带头人带教。师徒在一起有计划、定时间地备课、听课、评课。青年教师迅速成长起来，在各级各类竞赛中频频获奖。

五.观摩各级公开教学，博采众家之长。我校鼓励教师走出校门，到其它学校去听课、参观，并为他们提供一切方便。区内开课，尽量让有关教师全体前往；市里开课或去外省市听课，就派代表，每次听完课，都要进行整理，讨论得失，及时吸取好的经验。

六.组建中青年科研小组和青年电化教学研究小组，开展优质课的专题研究 。科研小组的成员来自各个学科，从本学科的特点出发，根据优质课的六条标准，自己选题，进行教育科研，向科研要教学质量。电化教学研究小组的成员主攻的是利用现代化的视听设备，激发学生学习的兴趣，解决教学中的难点和重点。

    除以上几个方面，我校还鼓励教师参加各种学习，教师观念的更新，教师自身素质的提高，从根本上保证了优质课六条标准的落实。同时，我们建立了一系列的考核制度，学校、教研组的听课；作业、备课（重点检查六条标准有关的环节）；家长、学生的问卷调查等监督机制，也对每一节课都成为优质课起了一定的保证作用。

    经过一段时间的研究与探索，各学科根据本学科的特点以及不同类型的课的特点，建立了不同的教学模式，但是不管哪种模式，第一都必须做到激发学生学习的兴趣。在教学中，教师想方设法，多渠道地创设教学情景，特别是利用现代化的电化教学手段营造良好的视听效果，使学生产生身临其境的感觉，继而引发浓厚的学习兴趣。在教学中，教师善于展示学科自身的魅力，语文课文中生动优美的语言文字，感人的故事，数学解题严密的推理，精确的判断，音乐、美术中美的享受、美的创造，自然常识课中对科学的最初探索等等，都能通过教师的教学使学生增强了进一步探究下去的欲望，学生的学习兴趣得到了强化。教师还重视鼓励学生人人参与学习讨论，为不同的学生制定不同的要求，使每位学生均能获得成功，使他们的学习兴趣得到保持。第二都必须鼓励学生大胆提问。在教学中，教师注重学生质疑能力的培养，充分肯定学生质疑的积极性，并引导学生探求发现问题的有效途径。鼓励学生在新授前，为求知、为学习而提问，不懂就问。在学习过程中为求异、为创新而提问，敢于尝试，不人云亦云。在练习时，为求用、为实践而提问，学以致用。第三都必须引导学生自主学习。教学中，教师真正落实以学生为主体，鼓励学生主动学习。在自主学习中，自学是自主学习的基本方法；讨论是自主学习的基本措施；实践是自主学习的基本途径。教师引导学生及时总结学习的方法，以便举一反三；指导学生讨论的深入开展，使讨论不流于形式；鼓励学生积极实践，用所学的知识与技能去解决实际问题。经过改革，四十分钟课堂教学的效率极大提高，每节课，学生都能有所收获，得到发展。

激发学习兴趣    让每一个学生都得到发展

    进入我们一中心小学学习的学生，完成五年学习后，都要成为有理想、有责任感、爱国家、爱人民、爱学校，兼备了传统美德和现代文明；具有扎实的文化知识、初步的研究和创造能力，身心健康，有一定的艺术修养的毕业生。他们同时学会了古诗300余首；通读了中外名著100余本；结合科常学科，学好了新编《十万个为什么》；参加了2—3个跨学科的研究性专题学习，并能撰写出小研究论文；100%的学生获得电脑初级证书；100%学生获得外语一级证书，其中15%—20%获得二级证书；人人学会一种乐器，人人会画一手好画，人人学会写一手好字，人人会下一种棋类。这些就是每一个学生都得到发展的内涵。为此，在保证每一节课都成为优质课的同时，我校进行了一系列的改革。

一.创设一个适合学生健康成长的良好氛围。我校花大力气创造民主、平等、和谐的人际关系（包括领导与教师、教师与学生、学生与学生等几方面）。前两项是为学生树立榜样。我们特别强调民主、平等、和谐的师生关系是学生发展的最佳生态环境，学生需要的是知心姐姐（哥哥）式的或是慈母（父）加知心朋友式的教师，学生的人格必须得到尊重，只有这样，学生的个性才能得到最充分的发展，他们的求知欲望才能得到最大的满足。

二.家庭作业的改革是学生发展的突破口。我校曾对全校学生的家庭作业的总量、负担程度、学生睡眠时间做了随机抽样调查，并选择不同教师布置的作业进行比较，从中发现问题。尽管调查显示，我校中高年级学生作业负担并不重，一年级学生中只有一小部分负担过重，但是我们仍进一步寻找减负的空间。确定了布置作业的原则：精选—适量—合理。大量减少机械性的抄写作业，作业类型由短作业与长作业相结合；实践性与书面作业相结合；选择性作业与必做作业相结合。短作业是指必要的抄写和一般的巩固性练习，数量较少，一般当天花较短时间即可完成；长作业是课本知识的延伸，学生利用课本中学到的知识解决实际问题，也是学生学习兴趣的反应，学生可以对自己有兴趣的问题进行尝试，一般完成时间较长，要花费一周以上的时间，它的形式也多种多样，有调查报告、人物专访、读书摘抄、读书笔记、读后感、观后感、综合性或专题性知识的小报、仿照课文写的诗歌、童话、寓言，数学中较复杂的综合性应用题，集测量、统计、单位换算、计算等于业和动手的小制作、小发明、小创造；必做作业是针对学生必须掌握的基本知识和基本技能，为所有学生准备的练习，而选择性作业是为一部分学有余力的学生准备的引申题，学生可根据自己的实际水平和需要选做，也可以不做。作业的改革使学生的负担进一步减轻，学生作业的积极性大大提高，学生发展自己的兴趣爱好有了时间上的保障，他们不在局限于课本知识里，开始了尝试与探索。与此同时，我校在鼓励学生大量阅读课外书籍的基础上，根据各年纪学生的年龄特征和文化水平，制定了一到五年级的必读书目，帮助学生丰富课外知识。

三.评价方法的改革是学生发展的保证。我校首先对考试方法进行了改革：分散考核—自测互评—重在升值。分散考试指分散考试时间，避免考试相对集中，分散考试内容，口试笔试相结合，语文考试阅读、基础知识与作文分开考核，数学概念计算与应用题分开考核，其它学科也开始了尝试；自测互评指学生对自己的学习水平自我评估，然后学生相互进行评议；重在升值指考试方法改革的目的不仅仅是衡量学生目前的水平如何，更重要的是通过考试以及考试后的评讲、订正，使学生在原有基础上得到提高。其次对考试的内容进行改革：课内课外结合，必考选考结合，既考书本知识，也考课外知识，更注重实践能力。考试中考核学生必须掌握的基础知识、基本技能的试题，学生必须完成，而牵涉到课外引申内容的试题，学生可选择做与不做。最后改革了评价方法：国家课程按等第制评价，学校按参与程度用“  ☆ ”表示。这一改革彻底摒弃了应试教育中考试制度的弊端，鼓励学生灵活地掌握并运用所学知识，最大限度地保护了学生学习的积极性。

四.“三模块双选修”课程体系是学生发展的基本途径。为充分满足学生发展的各种需要，注重学生个体发展的差异性，为每个学生提供更大的发展空间，着眼于学生的全面发展，即发展的充分性；自主发展，即发展的独立性；有特色的发展，即发展的创造性，开展了构建我校“三模块双选修”课程体系的教育科学研究。该课题已通过专家评审，被立为市级重点课题，并已在我校开始研究。课程内容的“三模块”由专题课程、兴趣课程和实践课程组成。

1.跨学科的综合性课程。其特点是打破小学现有学科之间的界限，在知识结构上强调内在联系，在知识运用上强调综合性，并以专题形式出现。我校四（2）中队和四（4）中队的学生针对每天校门口，家长所骑助动车排放尾气造成严重污染的情况，进行了跨学科的专题研究。他们利用数学课上学到的统计知识在数学老师的带领下统计了校门口家长驾驶车辆的数量，用白手帕蒙在排气管上观察变化，发现10分29后手帕完全变黑，在常识课上，学生在老师的指导下学习用小白鼠进行了尾气污染试验，观察了小白鼠的反应，发现13分09秒后小白鼠行动异常，再对小白鼠进行解剖后，得出结论小白鼠确实受到了污染。最后在语文老师的帮助下完成了《请让我们在洁净的空气中成长》、《净化校园空气》等专题报告。教学中，我们经常发掘教材的因素，实行学科间的互相渗透，。这类课程更有利于培养学生的探究能力。《解放日报》、《新民晚报》、《少年报》等媒体都对此做过报道，市环境保护局也做了批复，在社会上引起了良好的反响。

2.技能性兴趣课程。其特点是满足、培养和发展小学生多方面兴趣和特长，课程设置以多种领域的技能性项目为主要内容，课程实施以动手操作为主要方法。除课堂教学外，课外活动也是兴趣课程的延伸。我校大队部组织的“七彩大舞台”就是为了发展学生个性，展示学生才华。整个活动分“小百灵”歌唱周、“小孔雀”舞蹈周、“小青蛙”故事周、“小音符”器乐周、“家家乐”亲子活动周等七个演出专场，学生可以自由报名参加，评委由学生组成。通过演出，切磋了技艺，树立了自信，锻炼了能力。体育俱乐部、家政俱乐部等活动也满足了部分学生动手参与的愿望。三模、小发明等活动令一些小科学迷们笑逐颜开。学校各种内容的大大小小的讲座，满足了学生们不同的要求。其中，由“笛王”陆春龄领衔的民乐与成语的讲座最为火爆，吸引了一大批小民乐迷。这类课程更有利于每个学生个性的自由发展。

3.社会实践课程。其特点是打破学校生活和社会生活的界限，将学生学习的范围延伸到小学生力所能及的社会生活和各项社会活动之中，将教育与生活融为一体，以让小学生获得更多的直接经验和感受体验为目的，以开放式教学特征。这类课程更有利于发展学生的社会活动能力，合作精神，解决具体问题的能力。

    课程开设方式的“双选修”是指指定选修和自由选修。我校的学校课程是对目前小学活动课的补充或改革，因此，在国家规定的活动课基础上改革的课程，一般为指定选修；我校补充的课程学生可自由选修。

    两年来，通过改革与实践，我校办学水平赢得了较高的社会声誉，各大媒体经常对我校的教学活动进行报道。我校的教师、学生在国际、全国、上海市、卢湾区的各级各类比赛中频频获奖，学校也在各级各类评比中屡获殊荣。荣誉面前，我们不敢有任何懈怠，我校将一如既往地遵循以人为本，以学生的发展为本的指导思想，让每一堂课都成为优质课，让每一个学生都得到发展。