以下是青年教师在教育教学实践中的“智慧火花”，老师用简短的篇幅介绍自己观察与思考，它让我们感受到科研无处不在……
校 长 寄 语
吴蓉瑾
在卢湾一中心小学，科研工作不会成为塑料花，也不会成为水中花，在这个充满活力的团队的齐心努力下，青年教师科研沙龙将成为一片实践的活土，一片成长的沃土，以后更能成为一片喜获丰收的沃土。“梦想号”的全体成员们，准备好了吗？出发！
如何利用英文绘本培养
小学低年级学生的英语阅读理解能力
朱艳露
低年级学生识字量少，又不能背默单词，直接影响到对文章的阅读理解能力不强。而一些优秀的英文绘本在知识，技能，情感方面都具有不容忽视的优势。如何利用英文绘本培养小学低年级学生的英语阅读理解能力？本文拟针对这一个具体问题进行深入研究，探讨阅读英文绘本在小学低年级阅读理解能力培养中的作用，并给出相关案例和教学建议，具有一定的理论意义和现实价值。
主要想解决以下两个问题：1、从小学低年级英语教学实践出发，有针对的对英文绘本的特点进行研究，找到其适合小学低年级英语教学的特性。2、结合自己的教学实践，给出英文绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用建议、具体案例。
我首先要对英文绘本的概念、特点进行深入研究，在这一过程中要大量搜集资料、阅读文献；其次要对小学低年级英语阅读教学的难点和实际需求进行分析，这一过程主要依靠教学经验积累和思考；最后对两者进行有机结合，找到利用英文绘本培养小学低年级英语阅读理解能力的方法、建议。
《歌谣》中的节日文化课程设计
张菊
《歌谣》是一本立足于中华民族文化传承、突出上海本土文化特色的拓展型课程教材。教材内容与基础型教材相关联，重视与其他学科的整合，学生可通过“读”、“唱”、“玩”、“演”、“赏”五个板块来学习生动有趣的民歌民谣，从中了解民族传统、节日风俗和生活常识，初步感知中华民族历史文化的魅力，启发民族情感，有效实践两纲纲要。
本课程设计拟以本民族的四大传统节日为线索来重组五个板块的拓展学习内容，意图紧密联系学生已有的生活经验来展开形式多样的学习活动。
课程（一）设想采用主题式学习活动，校园广播（音乐教师）与班会活动（班主任）相结合，全校学生两周一次系统学习课程内容；课程（二）设想采用单元学习活动，每月使用一次创新实践活动时间，由课
针对上海本地学生方言使用弱化的现象，本课程还可结合学校的地下展馆“上海味道”展开系列活动，引导学生充分地感知本地方言的韵律，了解家乡的发展，继而启发学生热爱家乡的情感。
小学低年级“识字乐”的研究
贺春秋
在新课程背景下，如何培养学生对汉字符号的敏感性，使他们热爱汉字、喜欢识字？如何借助识字，培养学生的可持续发展的学习能力？如何让学生快乐地识字，从识字中体会到快乐？基于这样的思考，我们确立了“识字乐”这个研究主题。对于“乐”的界定，我们提出三个层次：
第一、喜欢 激发学生兴趣，才能最大限度地发挥他们学习的积极性。我们将试图研究各种激发学生兴趣，使学生能够喜欢识字的教学方法。
第二、轻松 学得轻松，就意味着高效率，低负担的学习。新课程背景下，学生的语文学习负担并未真正减轻。这其中就有识字的任务。我们的研究，试图在课堂教学策略、与生活的结合、长短作业的布置等各方面进行研究和改进，以达到提高识字效率，减轻学生负担的目的。
第三、开心 开心，是基于“喜欢”与“轻松”之上的成就感。我们将研究激励性成功评价的方法，让学生真正在识字学习中感受到成功与自信，感到开心。
提高小学中高年级语文试卷评讲课有效性的实践研究
张 伟 `````````````````````````
本课题的意义在于目前的试卷讲评课仍存在着重视不够、认识不足、研究不深入、方法不正确等问题，因此不能科学高效地发挥学生潜能，提高学生分析问题与解决问题的能力。
在研究中将运用多种研究方法，对小学中高年级语文试卷题型及其解题方法、讲评课的讲解有效技巧与形式进行研究，旨在通过研究，寻求发挥试卷讲评课的作用，改变教师以讲为主的单一低效的模式的方法，探索“试卷讲评课”的基本方法和有效模式，更有效地培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。
全方位调动感官 提高学生学习能力的研究
聂 晓
大量现代技术教学手段泛滥下，在多媒体等一些现代教学技术的运用，学生接受的是大量的感观刺激，强化了看，大大影响听的能力，导致学生听能力的退化。数学思维的培养与发展需要依靠语言，语言是思维的工具，语言直接影响思维，促进思维的发展，要有语言表达的能力，首要是听的能力。所以我觉得应该在课堂??重新重视“听”能力的培养。
心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”听的关键要眼到、耳到、脑到、手到。
主要研究以下内容：数学知识的学习哪些更需要听的强化。如何加强听能力的训练与培养。如何发挥学生自身在教学中的主体作用，排除各种干扰，主动积极地跟着老师的思路去思考问题、解决问题。
利用英语课间游戏提高学生学习兴趣的研究
余 涵
《国家英语课程标准》在实施纲要中指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语情报、主题班会等。
对于课间活动，我认为可以从以下几个方面入手：
1. 下课大休息时间，学生可以通过英语游戏的形式来延生英语的使用。比如教室可以鼓励学生用英语玩石头、剪刀、布。
2. 对于不同年龄层的小学生给与其不同的课间活动建议。低年级的小学生可以在大休息时间让他们做26个字母体操；教师可以通过编写通俗简短的英语儿歌，让学生来诵读。中年级的小学生可以在教师的引导下，自编英语儿歌，同时结合课堂上所学内容。好的作品可以张贴在班级的英语角，或是编写入册。高年级学生则可以鼓励他们参加一些英语活动，例如英语歌唱比赛，英语演讲比赛。为他们搭建展示自我才能的舞台。
3. 利用每周一到两次午休时间，在班级里举办英语小舞台。鼓励每个学生走上讲台表演英语节目。可以是朗诵、歌唱、演讲、表演故事等方式。
加拿大教室及周围环境布置带来的启示
张帆
研究框架：
加拿大教室及周围环境布置的特点（及时展示、辅助教学、美化教室…）
教室及周围英语环境布置的意义 （对学生、教师、家长、学校学科发展..）
结合我国国情，进行教室及周围英语环境布置
1）哪些地方可以进行环境布置（布置地点）
2）怎样进行英语环境布置（布置方法）
3）布置什么内容（布置内容）
4）布置注意事项（注意事项）
4. 教室及周围英语环境布置影响下的两国学生差异
主旨：受加拿大教室及周围环境布置启示，结合国情和校情对教室及周围进行英语环境布置，为学生创造更多接触英语的机会，扩展英语学习时空。
《Cloud Watch 云手表——把健康带在手上》
杨 晨
综观体育教学领域，信息化程度还仅仅局限于对学生体质测量数据的传递，鲜有利用信息化手段直接了解、收集学生身体状况，进而促进学校体育课堂教学转型的举措。同时对“每天一小时校园体育活动”了解在校学生开展“三课、两操、两活动”的现状，进一步改进和提升本市小学体育课堂教学质量的新举措。
将体育课堂教学与教育信息化有机结合，凸显上海国际化都市在体育教学方面的领先地位和先行先试的优势，搭建有利于学生、教师及家长间互动的体育教学与自主锻炼的信息化平台。
关于体育课中准备活动、游戏的合理安排与搭配
胡 斌
体育教学是以学生身体练习为手段，提高学生身体、心理健康和社会适应能力为目的课堂教学。
体育游戏是体育教学中的一个不可缺少的重要组成部分，它是从学生的兴趣爱好出发，通过合理的设计、编排，引导学生与同伴之间相互竞争、相互合作进行主动性学习，以达到共同提高，共同进步的目的。合理设计体育游戏，不但能活跃课堂气氛，而且能让学生有自由、竞争、成功的体验，对于发展学生的身体素质和培养学生良好的意志有着重要作用。
准备活动的目的在于使机体逐步进入运动状态，并在此基础上通过进行各种预备练习，提高中枢神经系统的兴奋性，达到适宜水平，加强各器官活动和各功能的活动，为机体正式进入运动状态起到预热作用。
促进情感交互，形成教育共同体——家长虚拟社区
张 艺
虚拟社区是由自然意愿及共同的理念和理想而结合在一起的群体。它的一个重要的特性就是，交互性强，为参与者之间的沟通提供一个良好的环境。
家长虚拟社区的版块结合学校实际情况，就家长最感兴趣的话题，最关注的教育热点等设计不同版块。初步分以下几类：课程资源共享区、亲子互动半小时、育儿经验大家谈、教育现场发布台等。
家长虚拟社区的功能模块设定为社区通信、聊天服务、张贴讨论、投票调查、信息发布等功能模块，并根据实践结果不断调整。
基于RFID技术的小学拓展型课程管理系统开发的实践研究
徐 旭
RFID技术的目前从市教委到整个社会对拓展型课程的发展都非常关注，小学拓展型课程在各年级的周课时中各年级都有课时安排，我校根据学生兴趣，开设了100多门拓展型课程，但同时出现了一系列管理问题，为此学校准备建设一套基于RFID技术的管理系统，并以该系统来促进拓展型课程的管理，加强对课程的管理。
我在教育教学和管理中非常重视信息技术的应用，学校的“云课堂”相关课题立项为教育部信息化课题、区科委专项课题，在市区都有较强的知名度，多家媒体进行报道的，拥有较好的研究基础。
在本项研究中主要研究课程管理、学生选课、学生考勤、师生测评、课程跟踪等五方面的内容，希望通过研究规范教学管理过程，提升教学工作效率。
任务型教学在小学英语课堂中的运用
施莉虹
任务型教学即以学生能做某事的描述方式设定各级目标，要求教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学又是在教学活动中得以体现的。毫无疑问，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。而任务型教学离不开“任务”的设计，“任务”设计的好坏直接影响一堂课的效果。
任务型学习，简单地说，就是学会用英语来做事情或者完成任务。它以具体的任务为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。它是一种以学习者为本的教学途径。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。
如何在低年级小学语文课堂中，提升“听”的能力
黄蝶
低年段的学生欠缺倾听别人的习惯，而是主观地表达自我，学生“听”的语言素养往往是缺失的，经过近一学期的课堂实践，我总结了以下几点提升学生“倾听”能力的方法：
一、 增添听的趣味性
听得认不认真，听什么很重要。在课堂中，年段较低的孩子往往表现出对趣味性强的内容关注力极强。在课堂中适时增添一些童趣的内容，符合孩子的年龄段特征，往往能够达到比较好的训练的目的。
二、 增强听的主观性
在听的同时，要布置给孩子听的任务。低年段的孩子最欠缺的就是专心的听讲习惯，在听的训练中，不断发挥孩子的主观能动性，通过口头布置任务，书面填空找答案等形式，刺激孩子的主观能动意识，帮助其更好地倾听。
三、增加听的时效性
听要有时效性。规定倾听的时间或者次数，用紧迫感激发孩子的专注力，或许能够在短时间内快速提升其认真倾听的能力。
小学文言文学习与积累和初中阶段的过渡、衔接研究
季怡菁
研究目的：
试图探索小学文言文学习与积累的范式，解决小学阶段文言文学习中的困难，为初中文言文学习做好衔接。
研究意义：
提升学生古典文化修养，提高语言素养，了解祖国悠久历史文化。
研究内容：
1）新课标下，古文学习六步法在小学阶段的合理渗透：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成诵记于心。
2）文言文学习与积累和其他知识的结合：与古诗文学习的结合；与日常教学中词语如成语的结合；与校拓展型课程中经典诵读书目如《论语》《千字文》等结合；与历史故事、材料的结合。
3）小学与初中文言文学习与积累的异同点及关联性。
用好《黄浦教育研究》助力教师专业成长
科研室耿愈
《黄浦教育研究》和普通的科研杂志相比有以下几个优势：内容更实用——偏重于实践、偏重于应用，有很多案例、研究都可以用在自己的教育教学中；作者更亲切——有很多都是自己认识的同事和同行，让教师们觉得开展科研并不难；平台更亲民——板块设置清晰、便于组织教师学习，有利于教师们在学习中成长。
学校科研室打算用好《黄浦教育研究》采取以下措施开展研究，鼓励教师在学习中思考，在思考中成长，提升教师在职业生涯中的幸福感。
1、利用每一期“课程教学”板块在各学科教研中进行案例分析研究。
2、利用每一期“德育之窗”板块在班主任培训中利用进行专题研讨。
3、利用每一期“教师发展”板块在中层培训中进行专题研讨学习。
4、邀请《黄浦教育研究》中文章的作者到学校里来给不同层面的老师进行“同伴互助式”的专题讲座。
5、关注《黄浦教育研究》不同主题的征稿启事，鼓励教师积极投稿，开展相关教师论坛，促进教师自身发展。
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