各位老师： 您好！为了方便您能更好地填写个人发展规划，请参考以下内容： 案例集最新分类 一 情感偏差学生的教育 二 突发事件的处理 三 学习中的情感教育 四 社会生活实践中的情感教育 五 集体活动中的情感教育 课题五个板块主要研究内容 （一） 整合于整体办学之中的小学情感教育的实施框架与理论支撑的研究 1、小学情感教育的培养目标 2、小学情感教育的主要内容及其分阶段序列 3、小学情感教育的实施框架 4、小学情感教育的理论支撑 （二）营造以“情感场”为环境特点的学校文化的研究 1、进一步变革传统的学校管理模式，有利于形成“情感场”的学校管理载体建设。加强以具有丰富情感内涵的班级文化及学校文化的建设。深入开展以情感陶冶为特点的师生社团活动。 2、实现“制度管理”向“文化管理”的提升，激励促进教师形成积极的内驱力。建立学校内部的“人才小市场”，实现双向选择，发挥每位教师的最大潜能。建立教师教育工作宗卷，开展渗入情感因素的、连续系统的、刚柔相济的评价系统构建的操作研究。 3、实现管理重心的下移，创建校长室领导下的以年级组为最基础的行政管理部门，形成更强有力的凝聚力。 （三）以培养学生良好情感品质和情感能力为特点的校本课程的开发 1、以满足学生情感需求、培养学生健康情感、高品位情趣为目的，进行已有情感教育课程的再开发。 2、立足情感教育，提高情感审美能力，开展跨学科的单元主题教育，促进学生的情感投入，丰富学生的情感内涵，培养学生的情感表达能力。 3、开设增强学生情感体验的实践学习活动。开发社会资源，结合学生周围生活，开展社会实践活动，丰富学生的情感。培养小学生情感品质的多样性课外教育载体建设。 （四）以创设体现平等民主的情感氛围为特点的课堂教学改革 1、探索切实实现平等民主的“人性化”教学氛围的操作规律。 2、探索学生情感发展“关注→激起→移入→加深→弥散”在教学过程中充分体现和运用的操作规律。 3、探索在课堂教学中让学生以情感活动促进认知活动和激活动机的基本规律和操作方法。 （五）建立以提高“受爱”与“施爱”能力为特点的互爱互助的师生关系的研究 探索师生个体与群体的情感形成、发展、交流、互动的内在机制。