5月25日上午，朱贤珍老师向我们展示了一堂精彩的语文课《含羞草》。《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。教师在推进教学过程中，采用的了学生主动学习,教师引导为主的教学模式。教师引导学生积极地思考，主动地参与到学习中。这节课有许多亮点体现了教师解读教材的能力很强，在短短的一节课中培养了学生的多种能力。     
        一、质疑能力的培养。在教师的引导下,学生提出了很多有质量的问题。比如：含羞草为什么会收拢叶子？为什么一开始叫得意草，后来叫含羞草？“寒碜”是什么意思？教师的回答巧妙,激发了学生的积极思考,整堂课师生融合在一起的氛围可见不是一日之功。
        二、阅读理解能力的培养。为了让学生更好地理解“含羞草开始为什么要叫得意草”，朱老师先重点指导学生朗读体味“自我陶醉”、“得意洋洋”等关键词；再通过合作朗读，指导学生读好含羞草自鸣得意原因的句子，从而让学生较好地把握了含羞草最初自鸣得意的样子。在逐层渗透中，为学生后面理解含羞草态度发生变化，做好了铺垫。在教学描写红梅的“不畏严寒”、“昂首怒放”、“傲然挺立”等词时，朱老师还巧妙地借助多媒体课件，展示四幅红梅带雪怒放的图片，让学生来夸夸红梅。这一教学环节的设计，从而使学生感悟到红梅的美丽，体会出含羞草见到红梅时自叹不如的心情，自然地从识字逐渐向阅读进行过渡。
        三、语言训练扎实到位。本堂课通过几次语言训练，如“什么时候，含羞草与谁相比，觉得怎么样？” 用“因为……所以……”的句式让学生说说含羞草为什么得意的原因，以及后来又为什么羞愧的原因。“如果你是得意草，你准备怎样夸夸自己？”训练学生把话说完整，说清楚，把课文语言内化成自己的语言。同时，语文又具有人文性。通过解词、析句、读文、悟情，让学生得到深刻的启示：既不能太过得意，也不能太过自卑。
      总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，朱老师努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，培养了学生的各种能力，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课焕发出生命的活力。
                                                                 撰稿人  胡敏    摄影   陈琦